@MASTERSTHESIS{ 2024:1605963125,
 	title = {ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH) NOS ANOS INICIAIS},
 	year = {2024},
 	url = "https://repositorio.ueg.br/jspui/handle/riueg/7467",
 	abstract = "O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) afeta de 4% a
 10% das crianças em idade escolar e apresenta sintomas de desatenção,
 hiperatividade e impulsividade que impactam negativamente o desempenho
 acadêmico e as interações sociais. Embora a abordagem médica atual considere o
 TDAH como um transtorno de origem biológica, focando em déficits atencionais e
 disfunções motoras, a perspectiva de Vygotsky (1997) destaca a relevância do
 contexto cultural e das interações sociais para o desenvolvimento psicológico. Neste
 sentido, a colaboração entre a família e as escolas é crucial na gestão do Transtorno
 de Déficit de Atenção e Hiperatividade, uma vez que ambas as áreas necessitam de
 trabalhar em conjunto para criar um ambiente acolhedor e inclusivo. A
 implementação de reuniões regulares, comunicação eficaz e programas de
 formação para educadores e familiares são fundamentais para desenvolver
 estratégias de inclusão, ajustando métodos pedagógicos e elaborando planos de
 intervenção personalizados. Essa parceria possibilita o desenvolvimento integral das
 crianças com TDAH, permitindo que alcancem seu potencial e se integrem de forma
 harmoniosa à comunidade escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Pedagogia},
 	note = {Unidade Universitaria de Jaragua}
}