Inclusão: a dança como possibilidade no âmbito escolar

Abstract

La educación inclusiva estuvo presente principalmente durante la década de 1990, apuntando a una educación más igualitaria en busca de los derechos de las personas con discapacidad. En este sentido, el presente trabajo buscó entender las posibilidades de la danza como una forma de incluir a las personas con discapacidad en la escuela. Por lo tanto, creemos que la danza puede contribuir significativamente a la formación humana de los estudiantes con discapacidad a partir de un proceso inclusivo, en el que la diversidad y las diferencias de los cuerpos están presentes. Así, esta investigación buscó analizar cómo la producción científica de educación física ha tratado/discutido la danza en la escuela para contemplar la inclusión y participación de todos los estudiantes. Para el análisis de los datos se realizó el abordaje cuantitativo- cualitativo y se utilizó como procedimiento la investigación bibliográfica. Donde, se encontraron 9 artículos dentro del tiempo recortado de 2011 a 2021. En el análisis de los resultados, fue posible observar que la danza favoreció los procesos inclusivos, contribuyendo a que los individuos se apropiaran del tema propuesto apuntando a su creatividad y autonomía, produciendo efectos significativos en el ámbito social y cultural de estos individuos. Sin embargo, somos conscientes de la necesidad de nuevos estudios que profundicen la discusión de la danza en la escuela con el fin de permitir que se produzca la inclusión, favoreciendo el acceso y el derecho a una danza que reconozca que diferentes cuerpos pueden crear diferentes danzas. Contribuir a las discusiones, producción teórica y un debate crítico sobre el tema. Palabras claves: Inclusión; personas con deficiencia; danza; Ambiente escolar.